Bloque 1
U1: Promover y demostrar el uso eficaz de las herramientas digitales
Configurar procesos de asesoramiento y asistencia para guiar a otros profesores
Entre los modelos de asistencia populares, se incluyen:
Modelo de asesoramiento
Modelo de capacitador de capacitadores
Modelo de adopción temprana
Buenísimos ejemplos, algunos difíciles de llevar a cabo:
Modelos de asistencia en toda la escuela
Capacitadores de enseñanza – En algunas escuelas, se libera a un profesor de sus obligaciones laborales normales para que se convierta en un recurso flexible para los demás miembros del personal. Puede trabajar con otros profesores durante citas programadas para, así, personalizar la enseñanza. Los asesores también pueden realizar demostraciones durante las horas de clase y mostrar formas efectivas de enseñar con la tecnología. Pueden unirse a reuniones de colaboración para ayudar a generar ideas para las planificaciones de clases y conectar a los profesores entre sí para demostrar qué funciona en el aula.
Asesores del sitio de la escuela. – De no ser posible un puesto de capacitador, se le puede asignar una función similar a un profesor con habilidades avanzadas de tecnología. Por ejemplo, una escuela puede designar a un asesor de tecnología en cada nivel para que les aporte ideas a los equipos de esos niveles. Durante la colaboración en la planificación de las clases, los asesores del sitio de la escuela pueden ayudar a los colegas a integrar la tecnología en el plan de estudios. Este tipo de asistencia se incorpora en los grupos establecidos y les brinda ayuda oportuna a los colegas.
Talleres de desarrollo para el personal – Los talleres dirigidos por docentes que se llevan a cabo durante el desarrollo profesional son un método efectivo para compartir prácticas recomendadas y crear comunidades de aprendizaje profesional. Con tiempo para aprender, comunicarse y compartir ideas sobre una actividad de tecnología específica o una habilidad compartida en un taller, los profesores pueden obtener una asistencia valiosa para llevar la enseñanza innovadora a las aulas.
Asistencia de los alumnos – Los alumnos son un gran recurso y pueden adoptar un rol de liderazgo en la asistencia a los profesores. Forma un grupo de alumnos expertos en tecnología que también puedan enseñarles a los profesores cómo usar herramientas comunes. Los Sherpas tecnológicos son un gran ejemplo de un Hangout en vivo semanal que realizan los alumnos para responder las preguntas de los profesores.
Crear y seleccionar recursos en línea
Comenta como compartir información con los compañeros de trabajo y alumnos a partir de un buen número de herramientas de GSuite:
Blogger (entrada semanal y fácil orden con las etiquetas)
Hangouts en vivo (muy interesante)
Google Sites (tenerlo todo bien organizado)
Youtube (canal y listas de reproducción)
Google+ (crear una o varias comunidades)
Drive (clásica carpeta compartida)
Revisión Unidad 1
1. El director te pidió que compartas sugerencias para mejorar la colaboración con los alumnos y los profesores en la próxima reunión docente. ¿Qué puedes compartir? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).
Las instrucciones para utilizar convenciones específicas para ponerles nombres a los Documentos de Google.
Cómo crear un boletín informativo con Blogger.
Una lista de reproducción de YouTube con instructivos de video para crear Sitios de Google.
Las instrucciones para buscar clases avanzadas con Google.com.
2. Los profesores de la escuela se quejaron sobre el modelo de aprendizaje integral que se utiliza en el distrito desde hace años. Les gustaría personalizar el aprendizaje profesional de la escuela. ¿Cuál de estos modelos les brinda a los profesores la asistencia individual más relevante y oportuna cuando la necesiten?
Capacitadores educativos.
Asesores del sitio de la escuela.
Talleres para el desarrollo del personal.
Asistencia de los alumnos.
3. Encontrar y compartir recursos en línea es un esfuerzo continuo que tiene como objetivo mantener actualizado e interesante el plan de estudios. YouTube es una gran opción para encontrar contenido nuevo, pero algunos educadores sienten preocupación por la búsqueda de videos durante la clase porque se pierde tiempo y puede aparecer contenido inapropiado. Selecciona los beneficios de utilizar un canal de YouTube y listas de reproducción para abordar estas preocupaciones: (Selecciona todas las respuestas pertinentes).
Las listas de reproducción te permiten organizar videos preseleccionados para que no tengas que malgastar tiempo de clase buscándolos.
Los canales de YouTube se comparten automáticamente con la clase para que nunca tengas que preocuparte por el acceso de los alumnos.
Los administradores deben aprobar previamente todo el contenido de YouTube que usan los educadores para que nunca tengas que preocuparte por la reproducción de videos inapropiados durante la clase.
Los canales de YouTube te permiten organizar y compartir las listas de reproducción con los alumnos, los padres y otros profesores.
4. ¿Cuál es el motivo principal por el que es aconsejable usar Hangouts en vivo en lugar de Hangouts de Google para las sesiones de desarrollo profesional?
Con los Hangouts en vivo, se puede invitar a más personas al Hangout.
Los Hangouts de Google están limitados en el tiempo, mientas que los Hangouts en vivo no lo están.
Los Hangouts en vivo se graban y se pueden compartir en YouTube.
La interfaz de diseño es más funcional con Hangouts en vivo.
5. ¿Qué puedes hacer cuando participas en una comunidad de Google+? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).
Publicar videos, vínculos y documentos para compartirlos con los demás.
Crear encuestas para recopilar la información de otros miembros.
Participar en debates con formato de conversación.
Jugar Candy Crush.
U2: Utilizar modelos de aprendizaje para personalizar este proceso
Recibir la inspiración de modelos de aprendizaje alternativos
Mostrar que lo que aprenden se usa en la vida real (siempre que sea posible).
Habla de Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje semipresencial y Aula Invertida
Usar las herramientas de Google para personalizar el aprendizaje
Fomentar el uso de las herramientas de Google para personalizar el aprendizaje.
Blogger permite colgar artículos/actividades y los alumnos pueden comentar.
Sites permite crear un sitio web para un proyecto.
Revisión Unidad 2
1. ¿Qué conceptos fundamentales comprende el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).
Colaboración grupal.
Rendimiento individual
Problemas y soluciones reales.
Realizar preguntas y encontrar respuestas
2. ¿Cuál es el beneficio agregado de pedirles a los alumnos que vean un video instructivo antes de la clase? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).
Habrá un archivo con videos para que los alumnos los miren más adelante si así lo necesitan.
No es necesario que los alumnos vengan a clase porque ya conocen el material.
Los alumnos pueden venir a clase con preguntas preparadas.
Los profesores pueden realizar una rápida evaluación formativa del contenido de la noche anterior para determinar qué aspectos deben ser explicados en mayor detalle.
3. ¿Cuáles de las siguientes acciones pueden realizar los alumnos en sus hogares en un modelo de Aula invertida que no consta de videos? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).
Leer un artículo en línea.
Colaborar en una presentación de diapositivas de la clase.
Analizar una foto.
Escuchar un discurso histórico.
4. Una gran forma de exponer el trabajo de los alumnos es crear un Sitio de Google para que los alumnos vinculen allí sus proyectos y datos. Sin embargo, Google Sites es mucho más que un repositorio de contenido. ¿Qué otros medios admite Google Sites? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).
Insertar un Calendario de Google para llevar un seguimiento de las fechas importantes.
Cargar grabaciones para satisfacer las necesidades de los alumnos auditivos.
Agregar imágenes directamente en las páginas para obtener un atractivo visual (y educativo).
Vincular archivos PDF descargables y otros documentos digitales.
5. El profesor Jones te comentó que desea personalizar un poco más el aula por medio de un modelo semipresencial. Según él, a estos fines, es más efectivo crear un Conjunto de textos multimedia en un Documento de Google que crear un Sitio de Google. ¿En qué se basa el profesor Jones para decir esto? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).
Los Documentos de Google se pueden distribuir en Google Classroom para facilitar la organización.
Los alumnos pueden compartir y editar con más facilidad los Documentos de Google que las páginas de Google Sites.
Un profesor tendría que crear un Sitio de Google para cada alumno y, luego, crear páginas para cada Conjunto de textos multimedia en todos esos sitios.
Los Documentos son más efectivos y más fáciles de calificar para este tipo de deberes.